Ik heb zelf nld met een verschil van 50 punten...

Tips van Jolien voor docenten:

Ik zit op het Algemeen Secundair Onderwijs (ASO), 6e jaar humane. Naast het NLD heb ook een groot deel van het autistische.

Docent: leerstof aanpassen

Wat mij erg helpt is veel uitleg geven bij de leerstof, en voorbeelden. (Dus niet één woord.)
Ik moet zelf altijd mijn cursussen structureren,en ik moet daar veel tijd en moeite insteken.

Het zou handig zijn als men (als daar een mogelijkheid toe is) voor een leerling met NLD/Autisme een aangepaste cursus afdrukt.

• Met meer plaats
• Een duidelijke onderverdeling
• Genoeg spaties tussen de verschillende stukken

Student: zelf aanpassen:

• Zelf structureer ik alles d.m.v. markeren.
• Ik heb veel stiften en kleuren in mijn (mega)pennenzak.
• Voor elk stuk en elk ding heb ik een eigen kleurcode,
• Dat pas ik consequent toe, zo wordt alles al overzichtelijker.
• Ik heb dit gaandeweg geleerd en steeds verder verfijnd.
• Bij leerlingen die dit systeem niet hebben is het handig om dit aan te leren.
• Tussen elk hoofdstuk steek ik ook een gekleurd blad.
• Altijd hetzelfde kleurtje, zodat ik zie dat er een nieuw hoofdstuk is.
• Je kan het ook nog verder verdelen, in nog kleinere deeltjes, het is maar wat je handig vindt.

Ik werk trager dan de rest van mijn klas..

• Ik werk trager dan de rest van mijn klas. (maar dat kan ook gewoon aan mij liggen)
• Probeer te checken of de leerling wel mee is en het niet opgeeft uit frustratie.
• Het is voor mij ook moeilijk om me lange tijd op iets te concentreren.
• Als dat dan ook nog eens in hoog tempo is, wordt het extra moeilijk.
• Verder is het vooral handig om op te letten bij de L.O. bij wie je de leerling in het groepje zet.
• Liefst bij andere leerlingen die verdraagzaam zijn en niet per se willen winnen.
• Coordinatie is en blijft een groot probleem.
• Het kan ook dat de leerling ongeintereseerd overkomt, of de verkeerde non-verbale signalen afgeeft zonder het zelf te beseffen. Word dan niet kwaad. (vooral bij autisten is dit een probleem. bij leerlingen met nld kan je via het verbale er nog achter komen wat ze pecies bedoelen met hun houding.)
• Let erop dat de leerling weet waar hij moet zijn. (vernoem de nummers van de lokalen duidelijk bij de vakken) het kan best zijn dat ze verdwalen, ook al hebben ze dezelfde route al honderd keren gelopen.
• Zorg ervoor dat uitstappen en veranderingen tijdig gemeld worden (anders is dit zeer frustrerend!)
• Zorg er ook voor dat het examenrooster op tijd gegeven wordt!
• Wij hebben extra veel tijd nodig om te plannen. 
• Het is ook van groot belang dat er een goede communicatie is binnen de school.
• Zorg dat alle leerkrachten op de hoogte zijn van het probleem (zodat de leerling niet telkens zelf zijn probleem moet uitleggen)
• Je kan ook vragen of de leerling zelf tips opschrijft die voor hem/haar van toepassing zijn.

Leerlingen met nld non-verbale signalen niet altijd goed opvatten of begrijpen

Dit zijn vooral dingen die ik vanuit mijn ervaring schrijf (van mijn gehele schoolperiode tot nu toe) Ik hoop dat het wat helpt voor anderen.
Wat ik nog wel wil benadrukken is dat leerlingen met nld non-verbale signalen niet altijd goed opvatten of begrijpen en dat ze zelf ook moeite hebben om er te geven. Soms geven ze zelfs per ongeluk totaal verkeerde signalen. (waardoor mensen bv kwaad worden en dan weet jij niet waarom, word je ook kwaad, enz... (miserie dus)